《中共中央国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》发布

2024-09-26

16名！首批河南普通高中学生发展指导导师工作室主持人名单公布

2024-09-06

新高考背景下，如何做好学生发展指导？七个方向发力

2024-09-06

3位知名高中校长解读河南高考综合改革

2024-09-06

小编带你探秘首届全国大学生职业规划大赛河南省赛

2024-09-06

以学生为中心！我省加强普通高中学生发展指导工作

9月21日，省教育厅发布《关于加强普通高中学生发展指导工作的通知》，要求以扎实开展理想发展指导，深入做好心理发展指导，全面推动学习发展指导，系统设计生活发展指导，科学规划生涯发展指导为任务，加强我省普通高中学生发展指导有关工作。通知全文：关于加强普通高中学生发展指导工作的通知各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，省实验中学、河大附中、河师大附中：为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》《教育部关于印发〈普通高中学校办学质量评价指南〉的通知》等文件精神，统筹推进高考综合改革，切实提高普通高中育人质量，促进普通高中学生全面而有个性地发展，现就加强我省普通高中学生发展指导有关工作通知如下：一、目标意义普通高中学生发展指导是发展素质教育的重要途径，是推动普通高中多样化有特色发展的关键环节。加强学生发展指导工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持科学的教育质量观和人才成长观，遵循教育规律，深化普通高中育人关键环节和重点领域改革。坚持以学生发展为中心，全面加强学生的理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需求的关系，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、工作任务（一）扎实开展理想发展指导。挖掘运用好丰富的红色资源和历史文化，指导学生坚定理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，提升公民素质，培养社会责任感，厚植爱国主义情怀，引导学生将个人理想融入中国式现代化伟大事业，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。（二）深入做好心理发展指导。深入普及心理健康知识，指导学生树立心理健康意识、正确认识心理异常现象、掌握心理保健常识、学习心理调节方法、增强自我调节能力。培养学生健全的人格，形成积极乐观、健康向上的心理品质，构建和谐的人际关系，提升良好的意志品质和挫折耐受力，健康生活，珍爱生命。（三）全面推动学习发展指导。指导学生保持积极学习态度和良好阅读习惯，掌握有效学习方法，自主学习、独立思考，善于合作学习，形成良好学习习惯，全面提高学习能力。理解学科基本思想和思维方法，掌握学科基本知识、基本技能，形成学科素养，具有发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，注重知行合一、学以致用。（四）系统设计生活发展指导。深入普及卫生健康知识，指导学生养成健康生活习惯，注重提升信息素养，防止网络沉迷，坚持参加体育运动，注意用眼卫生。具有尊重劳动、热爱劳动观念，具有一定的生活能力和劳动技能；掌握安全、卫生防疫等基本常识，具备避险和紧急情况应对能力；具备健康向上的审美趣味、审美格调，能够发现美、感受美、欣赏美、表达美、创造美，弘扬主旋律，传播正能量。（五）科学规划生涯发展指导。指导学生认识自我，了解兴趣特长、能力潜质倾向、个性特点等，认知外部环境并自觉与生涯发展进行主动链接。了解大学入学途径、专业信息、就业方向等，平衡个人发展和国家、社会发展需求，建立生涯发展规划意识。积极参与职业体验，初步学会自主管理决策的方法策略，勇于承担责任与风险，树立终身发展的理念和正确的人生志向。三、具体举措（一）建立学生发展指导中心。加强学生发展指导中心建设，研究学生、服务学生、指导学生发展。由校级领导主管，指定专人负责相关工作，完善各项工作制度，把学生发展指导工作纳入学校整体发展规划，制订学期和年度学生发展指导工作计划。逐渐配齐个体咨询室、团体辅导室、生涯测评室等功能教室，完善相应的专业设施设备。建构各年级纵向衔接、校内外横向贯通、家校社三位一体的学生发展指导体系。向本校学生发展指导教师提供科学测评、指导策略等方面的培训，定期组织师生间的互动活动、指导教师间的经验交流活动。做好与家庭、社区、高校、科研院所、企事业单位等的接洽、沟通、协调等工作，统筹利用好学生发展指导的校外资源。（二）组建专兼结合的指导教师队伍。普通高中学校要配备专职学生发展指导教师，建立学生发展指导导师工作室，组建以专职指导教师为骨干，班主任、学科教师共同参与、相互配合的全员指导教师队伍。加强对指导教师的管理和培训，将学生发展指导纳入教师培训的必修模块。合理衡量指导教师工作量，在评优评先、职称评定、考核奖惩、绩效工资等方面要适当倾斜。积极聘请高校、教育科研单位、社会组织等机构的专业人士作为校外导师对学生进行专业指导。逐步建成一支专业能力强、整体素质高的学生发展指导教师队伍。省教育厅将开展普通高中学生发展指导导师工作室建设，提升我省学生发展指导专业化水平。（三）构建科学适切的课程体系。基于核心素养，结合学校实际，建构内涵丰富、三年一贯的学生发展指导课程体系。依据学生的身心发展特点和发展需求，制定素养导向的课程目标。将核心素养中“学会学习”“健康生活”“责任担当”的内涵融入学生发展指导的内容，统筹设计理想、心理、学习、生活、生涯等方面的课程。纳入学校课程计划，保证课时，可依据具体内容独立开课，也可将课程内容融入主题班会课、校本课程、综合实践活动课程或劳动教育课程中。探索基于情境、问题导向的课堂教学模式，采用情境模拟、案例讨论、角色扮演、任务驱动等多种方式，增强学生的探究发现、合作交流、体验感悟。纳入学校评教系统，以评促教，注意反思和积累，形成各具特色的校本学生发展指导课程。（四）突出学科融合的育人实效。加强学科融合教育，充分挖掘学科核心素养与学生发展指导的关联点，将学生发展指导的目标、内容与方法融入各学科教育教学中。通过学习党史国情，增强学生理想信念；通过对本学科发展历史、发展趋势和对应专业（职业）等内容的教学，拓展学生视野，增强学科学习兴趣，与学生未来发生链接；通过剖析学科特点、学科素养等，指导学生掌握学科学习方法、培养学科思维方式、提高学科学习能力；引导学生使用学科知识解释生活中现象、发现生活场景中的问题并尝试解决。在学科实验、实地考查、职业人物访谈等学科活动中，增强学生对社会现象的认识和思考、对自我潜能的挖掘和发现。（五）开展系统丰富的实践活动。拓展学生活动的空间，从学校走向社会，打破学生认知的时间界限，从现在面向未来。针对学生不同的发展需求开展专题讲座、团体辅导、个体咨询、社团活动、作品征集与展示、主题活动日等校内活动；积极开展综合实践、研学旅行、职业体验、场馆参观、社会调查、志愿服务等校外活动；邀请高校向学生介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。引导学生总结实践经验，撰写实践报告，加强学生间、师生间的分享交流。（六）完善学生发展的评价体系。将学生发展指导作为评价学校质量的重要内容，全面、客观、公正地评价学生发展。将学生的自我评价、学生间互评、指导教师评价及家长评价相结合，从多个角度评价学生发展。评价方法多样，采用定性和定量相结合的方式，对学生在作品设计、项目学习、实践探究中的典型行为进行表现性评价；以发展的视角看待学生，注重增值性评价；对学生心理、生涯等发展面使用专业测评量表，形成个人分析报告。利用河南省普通高中学生综合素质评价信息管理系统记录学生发展情况，帮助学生反思和成长。四、工作保障（一）加强组织领导。各地教育行政部门要高度重视普通高中学生发展指导工作，引导学校把学生发展指导作为与教学、管理并重的基础职能进行统筹管理。各地要制定学生发展指导意见，指导学校制订学生发展指导实施方案，并有计划、有步骤地推进。发挥党组织、共青团、学生组织、家委会在学生发展指导中的作用，形成合力。（二）基础条件保障。各级教育行政部门加强与社区、高校、科研院所、企事业单位等联系，建立区域共享的校外实践基地。各地要探索全员指导教师制度，组织开展校长和教师培训，指导学校探索全员指导实施方案。明确教师开展学生发展指导工作量的核算办法，在评优评先、职称评定和绩效考核等方面给予认可与支持。安排专项经费，逐渐配全教室、设备、书籍、网络资源等，为开展学生发展指导活动提供保障。（三）注重宣传引导。各地各校要加大对学生发展指导工作的宣传力度，深入开展政策解读，宣传推广典型经验和成功做法。积极争取学生家长和社会各方面的理解与支持，充分认识到学生发展指导对培育核心素养、发展素质教育、推动育人方式转变及促进学生全面而有个性发展的重大意义，为实施学生发展指导营造良好的舆论氛围。（四）科研教研引领。各级教育行政部门要加强教研队伍建设，注重研究先行、实践跟进、成果运用。引导支持教研员、教师开展学生发展指导课题研究，组织学生开展相关主题的研究性学习。学校开展校本教研，总结提炼本校的实践成果，各级相关教研员进校指导，推动学生发展指导工作的深入开展。充分发挥研究成果的指导作用，利用现代信息技术，实现区域优秀成果的共建共享，促进学生发展指导工作科学、健康发展。（五）督查评估推广。各级教育行政部门要将学生发展指导作为普通高中教育改革的重要内容，纳入督导检查范围，对学校的相关制度、师资配备、课程开设、活动开展和科学评价等落实情况进行督导检查，建立检查、评价、总结、反馈、改进长效机制。培育并推广学生发展指导优秀案例、典型学校，充分发挥其示范引领和辐射带动作用，同时对落实不到位的学校要责令整改。

2024-09-06

《中国教育报》整版报道：中原大地高等教育高峰渐起

推动由“双一流”建设高校郑州大学、河南大学组成的“双航母”重装启航，以及由7所“双一流”创建高校组成的“第二梯队”整装前行；填补类型空白的体育、艺术类院校花开中原；打造一批特色专业集群，示范引领传统学科专业重塑升级、优势学科专业锻强提质……近年来，河南聚焦发展所需、群众所盼，积极推进高校结构布局、学科学院、专业结构“三个调整优化”，交出亮眼成绩单。优化结构布局下好一盘大棋“河南对教育和人才的重视、敢想敢干的魄力、高效务实的作风，让我下定决心来到河南，为戏剧艺术教育传承尽一份力。”2023年8月30日，在河南大学郑州校区，著名京剧表演艺术家于魁智接过河南大学河南戏剧艺术学院院长聘书后动情地说。而就在此前10天，著名男高音歌唱家戴玉强受聘为郑州大学河南音乐学院院长；此前两个月，河南省第一所独立设置的艺术本科高校——郑州美术学院正式揭牌成立。短短68天，与文化大省相匹配的高水平艺术资源布局初露峥嵘，也被外界和业内视为河南高校“三个调整优化”的成果呈现。“好幸运，在家门口就能上好大学。”郑州美术学院首届学生孙艺宁的感慨代表了很多河南考生的心声。无论是满足群众美好期待还是回应时代所需，加快推进“三个调整优化”、推动高等教育起高峰，对河南来说都意义重大。作为教育人口大省、高等教育大省，河南存在缺乏头部高校、学科专业优势不明显、结构布局亟待调整优化等问题。对此，河南省委、省政府审时度势，把高校“三个调整优化”作为“事关河南长远发展的战略之举”“打造创新高地重要人才中心的关键之举”“满足人民群众对优质高等教育需求的务实之举”，系统性优化配置全省教育资源，努力推动河南高等教育建高地、成高原、起高峰，着力破解高等教育“大而不优、大而不强”的突出问题。2018年以来，河南先后出台了一系列指导性规划文件和具体方案，为推动“三个调整优化”保驾护航。自2021年起，河南省委书记楼阳生亲自担任省委教育工作领导小组组长，推动成立省科技创新委员会，并与省长王凯共同担任委员会主任；省委常委、组织部部长担任省委教育工委书记；省科创委、科技委将高等教育“三个调整优化”作为重要事项，常态研究推进……几年来，河南沐浴国家政策的春风，高等教育结构布局调整优化的阵容初显：——高等学校科类空白、区域空白得到有效填补。在加快填补高校科类空白，组建河南体育学院、郑州美术学院，筹建音乐、戏剧类院校的同时，河南省加快完善区域布局，整合有关资源，优先在未布局本科高校的省辖市筹建理工类院校，并取得阶段性成果。——高等学校类型结构得到明显优化。加快应用型本科院校转型发展，引导48所本科高校深入推进学科专业结构调整优化，吸引行业创新龙头企业和高端研究院所共同筹建电子、航空类高校，凸显优化活力。——高等教育资源匮乏问题得到极大缓解。围绕产业链布局创新链、人才链，创办新型研究型大学，推动部分本科学校更名大学，高等教育优质资源持续增加。同时，围绕“技能河南”，新设2所职业本科学校；围绕传统产业转型升级、新兴产业重点培育、未来产业谋篇布局需要，新设一批特色鲜明的高等职业学校。经过结构布局调整优化，全省高校数量达到174所，所有省辖市均布局了本科教育资源，为更多学子提供了在家门口上大学的机会。加快学科学院重构激发内生动力和发展活力“这个航天面窗，可以抵御正负100摄氏度的温差，让我们的航天员在宇宙里能够大饱眼福！”近日，在中央电视台《新闻直播间》的专题报道《从实验室到生产线·未来空间产业》中，郑州大学副校长、郑州大学橡塑模具国家工程研究中心执行主任刘春太，自豪地向观众介绍着该校学科团队参与研发制造的航天面窗产品。出舱活动是太空中最考验航天员的环节之一，为了破解难题，郑州大学橡塑模具国家工程研究中心组建计算机科学、材料科学、力学等多学科联合攻关团队，采用多学科交叉研究，完成了从“神七”到“神十八”系列航天服出舱面窗的研制，将航天员太空出舱时间从18分钟延长至8个小时，取得了具有完全自主知识产权的科研成果。近年来，河南汇聚优质资源，加快学科学院重构，扩大学科优先权和学院自主权，通过建设优势特色学科（群）和学院（产业研究院），显著增强了解决产业行业发展关键技术问题的能力。“十四五”时期，河南省财政累计投入130亿元，强力推进郑州大学、河南大学“双一流”建设和河南农业大学等7所高校的“双一流”“第二梯队”培育。郑州大学、河南大学深度服务我国航空航天、新型材料、新药研发、作物改良等领域，取得了一系列标志性成果；河南农业大学等7所高校的11个“双一流”建设学科，在服务国家粮食安全、装备制造、中医药传承创新等方面作出积极贡献。同时，河南以科技发展、国家战略需求为牵引，持续优化学科设置，支持高校动态调整增列集成电路科学与工程等国家急需学位点，引导高校自主设置智能制造工程等140个目录外二级学科，以及人工智能与高性能计算等28个交叉学科，并在新一轮省重点学科立项建设中遴选了150个新兴交叉学科。对接河南省新型材料、新能源汽车、电子信息等七大产业集群28个重点培育产业链，河南加快新型学院建设，指导高校成立15所产业研究院、7所未来技术学院，立项建设279所省级重点现代产业学院、特色行业学院等新型专业学院，并在高校构建特色鲜明、错位发展、服务精准的“学院、学科研究院、产业研究院”共同体，形成学科引领产业、产业助推学院、学院支持学科的良性发展模式。此外，2022年以来，河南省还持续深化“院办校”改革，强化学院对学科的支撑，推动高校办学重心下移，把更多的人财物资源配置权下放到学院，并于2023年全面推进全国首家省域范围内全部本科高校的“院办校”改革。“‘院办校’改革通过赋予学院更多的自主权和管理中心地位，不仅能够提高教育质量、促进科研发展，还能增强学院的内生动力和发展活力。”河南省委教育工委副书记，河南省教育厅党组书记、厅长毛杰表示。专业重塑升级与产业链、创新链同频共振7月26日，由河南省教育厅、河南省工业和信息化厅联合编制的《河南省重点产业对应职业教育紧缺专业设置指导目录》刚一发布，便吸引了郑州学生家长张秋民的关注：“这个目录发布得很及时，信息量也很大，不仅对高校专业设置有指导，对我们孩子选择专业方向也很有帮助。”“高校尤其是职业教育的专业设置，要对市场有足够高的灵敏度。”河南省教育厅副厅长张国强向记者介绍，发布专业设置指导目录，在河南已经坚持多年，今年又首次增加了重点产业链紧缺岗位参考清单，目的就是引导职业院校紧跟产业需求增设优质、紧缺专业，淘汰不适应经济社会发展需要的专业，推动专业链与产业链、创新链同频共振。“近年来，我校聚焦全省‘7＋28＋N’产业链群，以轨道交通特色专业集群为纽带，融通链接160家重点企业，专业设置紧跟产业布局，为制造业强省贡献‘铁’力量。”郑州铁路职业技术学院教务处处长梁明亮向记者介绍。据统计，近年来河南省职业院校专业对接产业更加紧密，全省先进制造业、新能源、新材料、现代农业等产业相关专业点占比从2020年的64.86％增长至2024年的74.07％，有效推动了专业设置与产业发展的匹配度。同时，加强重点专业、特色专业建设，全省共立项高水平专业群142个、职业教育示范性专业点425个。此外，河南还建立健全招生培养就业联动机制，将本科专业结构调整优化与招生计划、经费投入、教师配备、学费标准等杠杆联动；实施“新工科”专业重塑升级专项行动，聚焦教师、课程、教材、实践基地等育人要素，加强对现有传统工科专业全要素重塑升级，着力打造面向产业前沿、产科教深度融合的特色优势新工科专业集群；成立河南省普通高校本科专业调整优化专家委员会，发挥省级统筹和指导作用，指导高校结合办学优势优化专业结构。“2022年以来，全省普通高校本科专业点新增305个，停招或隔年招629个，撤销127个，新增专业中包含人工智能、机器人工程、集成电路设计与集成系统等战略性新兴产业相关专业和河南省发展急需紧缺专业216个，占比达70.82％。”河南省教育厅副厅长朱自锋介绍。“要保持战略定力，坚持前瞻性谋划和‘一盘棋’思维，以足够的历史耐心，进一步优化高校结构布局、做强优势学科学院、打造特色专业集群，提升高校原始创新能力、人才培养质量，为现代化河南建设提供人才和智力支撑。”今年6月14日，楼阳生主持召开河南省委科技委第四次会议时再次强调。“三个调整优化”成效初显，中原大地高等教育高峰渐起，相信这些举措将以强大的后劲，源源不断地为河南锚定“两个确保”、实施“十大战略”贡献教育力量。

2024-09-06

近千万师生参与！首届全国大学生职业规划大赛成功举办

2024-09-06

2024年全省学校食品安全宣传周活动启动

2024年全省学校食品安全宣传周活动启动省教育厅总督学杨光出席会议并讲话省市场监督管理局二级巡视员孙银辉出席会议并讲话实地观摩调研9月2日，省教育厅联合省市场监管局，在河南省第二实验中学小学部举办2024年全省学校食品安全宣传周启动仪式，推动全省学校食品安全领域师生身边不正之风和腐败问题集中整治工作走深走实。本次全省学校食品安全宣传周以“关注校园食品安全同心共护师生健康”为主题，时间为9月2日至8日。省教育厅总督学杨光、省市场监督管理局二级巡视员孙银辉出席会议并讲话。杨光强调，做好学校食品安全工作，关系到广大师生的身体健康和生命安全，关系到全省教育事业的改革发展和稳定，关系到国家和民族的未来，意义十分重大。近年来，省教育厅会同省市场监管局，认真落实省委、省政府的决策部署，持续开展学校食品安全专项整治活动；特别是今年4月份以来，全省开展学校食品安全领域师生身边不正之风和腐败问题集中整治，通过大排查、大起底、大整改行动，排查整改问题，补齐短板漏洞，整治顽章痼疾，有效保障了广大师生“舌尖上的安全”。杨光指出，开展好食品安全宣传周活动，各地各学校一是要进一步提高思想认识，深入学习贯彻习近平总书记关于食品安全的重要指示批示精神，落实“四个最严”的要求，履行校园食品安全管理责任，落实学校食堂经营招投标、大宗食材统一采购和膳食经费管理等要求，为师生吃得营养、吃得健康保驾护航。二是要不断完善制度机制，健全从源头采购到生产、销售的全程食品质量安全管理体系，严把食品质量关。加强学校食堂“互联网+明厨亮灶”建设，提升学校食品安全保障水平。认真学习借鉴中小学食堂管理“惠济模式”，落实阳光采购和全链条、全流程监管等要求，推动中小学校园食品安全和膳食经费管理突出问题专项整治提质增效。三是要推动宣传工作常态化，切实把校园食品安全宣传周与日常宣传有效结合，同学校教育教学活动有机融合，引导师生自觉做尚德守法的践行者、宣传者和维护者，为校园食品安全管理工作的顺利开展提供良好的舆论环境、打下深厚的群众基础、营造浓厚的氛围。全省学校食品安全集中宣传活动在各地、各学校同步拉开帷幕、同时开展。在宣传周期间，全省各地、各相关学校将围绕主题，结合实际，精心组织开展形式多样的宣传教育活动，不断提高师生的食品安全素养，强化学校食品安全管理工作，全力做好食品安全集中整治工作。(体卫艺处/供稿编辑/张璟初审/杨晓谜终审/朱荣玉)

2024-09-06

“生涯教育”成高校必修课，帮助更多毕业生找到心仪工作

2024-09-06